APIV B: Podpora společného vzdělávání v pedagogické praxi

• Pedagogičtí pracovníci mají základní odborné znalosti a praktické dovednosti v oblasti plánování a vedení výuky žáků s různými vzdělávacími potřebami a dokážou je aplikovat ve výukové praxi.
• Management škol má znalosti a dovednosti potřebné pro zajištění takových procesů na úrovni školy, které umožní efektivní společné vzdělávání.
• Představitelé státní správy, zástupci zřizovatelů, odborná i široká veřejnost se orientují v tématu společného vzdělávání, uvědomují si přínosy společného vzdělávání a podporují jeho zavedení do školské praxe.

Nedostatečně inkluzivní a kvalitní vzdělávání je jednou z příčin sociálního vyloučení. Sociálně vyloučené lokality v ČR vznikaly postupně a situace v nich se dramaticky zhoršovala dopady ekonomické transformace i vlivem úbytku pracovních příležitostí v okrajových, méně rozvinutých regionech. V současné době vznikají vyloučené lokality především cílenou migrací za dostupným bydlením, vytlačováním romských rodin z lukrativních bytů, řízeným sestěhováním (neplatiči, problémoví obyvatelé), obchodem s chudobou atd. Na rozšiřující se sociální vyloučení má vliv, kromě faktorů jako ekonomická krize, nepružné služby zaměstnanosti, nedostatečná kapacita sociálního bydlení apod., také málo inkluzivní vzdělávání.

Na obecní úrovni je hlavní bariérou sociální inkluze nezájem, tendence dělit obyvatele na obyvatele prvního a druhého řádu a věnovat pozornost a péči spíše první z obou skupin a té druhé se věnovat pouze okrajově nebo vůbec. Samosprávy, které cítí odpovědnost řešit problémy sociálně vyloučených lokalit, často postrádají informace a kompetence potřebné pro odborné, dlouhodobé a efektivní řešení. Uvedená situace se tak nutně promítá také do místních vzdělávacích sítí, neboť zřizovateli škol a školských zařízení jsou v první řadě právě obce.

V oblasti inkluzivního a kvalitního vzdělávání identifikujeme jako příčiny problému ve vztahu k zaměření projektu zejména nedostatečnou předškolní výchovu a absenci spolupráce všech relevantních aktérů při podpoře docházky do MŠ a při přestupu z MŠ do ZŠ. Stále chybí adekvátní zapojování a spolupráce škol s rodiči, komunitami, neziskovými organizacemi a dalšími. Další příčinou jsou postoje majoritní společnosti ke společnému vzdělávání jejich dětí s romskými dětmi a existence segregovaných škol či škol s vysokým počtem romských žáků.

1. KA 1 Metodicko-koordinační sítě – V každém kraji vznikne Centrum podpory pro společné vzdělávání pomáhající školám a školským zařízením přímo v regionu. Centra budou všem zájemcům z řad pedagogů, včetně vedení škol, poskytovat poradenské, konzultační a vzdělávací služby při zavádění společného vzdělávání. V každém kraji budou do projektu zapojeny školy, které vytvoří krajské sítě spolupracujících škol. Vybraným školám bude poskytnuta vzdělávací a odborná podpora zahrnující DVPP, mentorské a koučovací služby, služby externích odborníků (speciálních pedagogů, psychologů, metodiků DVPP, aj.). Centra podpory budou mj. mapovat aktéry implementace APIV v kraji a propojovat je s krajskou sítí škol za účelem sdílení dobré praxe. Centra podpory budou spolupracovat při přípravě Školských inkluzivních koncepcí krajů, centra budou po organizační stránce zajišťovat další vzdělávání pedagogických a vedoucích pedagogických pracovníků a zástupců veřejné zprávy.
2. KA 2 Vzdělávání – Cílovým skupinám pedagogických pracovníků (včetně vedení škol a školských zařízení pro zájmové vzdělávání a zástupců veřejné správy) budou nabídnuty vzdělávací programy vytvořené a pilotně ověřené (včetně studijních materiálů) realizátorem projektu APIV A. Realizace těchto vzdělávacích programů v jednotlivých krajích ČR bude probíhat v úzké spolupráci s KA 1 Metodicko-koordinační sítě, která na sebe prostřednictvím krajských Center podpory naváže síť spolupracujících škol (min. 24 v každém kraji). Programy určené pedagogickým pracovníkům budou vyhovovat podmínkám kladeným MŠMT na akreditaci programů v rámci systému DVPP. Jejich absolvováním dojde u účastníků k prohloubení odborné kvalifikace. Dále budou připraveny a realizovány vzdělávací programy pro rozvoj lektorských, prezentačních a komunikačních dovedností pro lektory a konzultanty Národního týmu lektorů a konzultantů. Bude realizováno vzdělávání mentorského týmu pracujícího na úrovni jednotlivých zapojených škol.
3. KA 3 Veřejnost – Za účelem zvýšení podpory společnému vzdělávání mezi odbornou a širokou veřejností bude připravena a realizována osvětová a informační kampaň. V jejím rámci budou přinášeny objektivní, vyvážené a věcně správné informace o procesech, podmínkách a přínosech společného vzdělávání pro děti a žáky, vzdělávací systém a společnost jako celek. Hlavní těžiště kampaně bude spočívat v tzv. motivačních seminářích, které budou organizovány ve všech krajích ČR. Semináře budou společným místem pro diskusi aktérů implementace APIV – pedagogů, zřizovatelů a zástupců odborné i široké veřejnosti. Bude vytvořena elektronická interaktivní databáze strukturovaná dle tematických celků.
4. KA 4 Evaluace – Průběžné vyhodnocování a revizi implementace APIV bude zajišťovat odborná platforma společného vzdělávání tvořená zástupci z řad neziskového sektoru, odborných asociací pedagogů, akademické sféry, zkušených pedagogů, územně samosprávných celků, zástupců MŠMT a realizátora projektu APIV A. Zodpovědností odborné platformy bude vedle monitoringu průběhu implementace APIV v letech 2016 – 2018 také návrh úprav a doporučení pro roky 2019 – 2020. V rámci aktivity bude probíhat hodnocení kvality všech produktů vytvářených projektem, které zajistí evaluační pracovníci. Kompletní produktové sety budou následně předávány k posouzení interní oponentní skupině ustavené v KA 6 Řízení projektu.
5. KA 5 Spolupráce – Pro zajištění efektivní podpory cílových skupin a koordinaci projektových aktivit bude probíhat úzká spolupráce realizačních týmů IPs a IPo projektů. Mezi projekty bude docházet k výměně zkušeností se společným vzděláváním a koordinaci aktivit a výstupů projektů na platformě odborného panelu.
6. KA 6 Řízení projektu – Cílem této klíčové aktivity je zajistit kvalitní řízení a dokumentování procesů projektu. Kromě zajištění efektivních řídicích procesů projektu bude v této aktivitě působit interní oponentní skupina vedená expertem se zahraničním renomé a složená z minimálně pěti odborníků na oblast společného vzdělávání.

• Prezenční a distanční vzdělávání pro zástupce cílových skupin
• Databáze aktérů implementace APIV
• Individuální podpora profesního rozvoje (mentoring, koučování, expertní služby, supervize)
• Informační databáze společného vzdělávání (interaktivní) – zapojmevsechny.cz
• Zpracované analýzy a evaluace plnění APIV
• Vzdělávací program pro zástupce veřejné správy
• Vzdělávací program pro členy Národního týmu kvalitních lektorů a konzultantů pro společné (inkluzivní) vzdělávání pro kraje
• Centrum podpory pro společné vzdělávání pomáhající školám a školským zařízením přímo v regionu (personální posílení krajských pracovišť NIDV, resp. NPI v oblasti společného vzdělávání)
• Krajská síť škol a školských zařízení
• Odborná platforma společného vzdělávání
• Doplňující vzdělávací programy pro pedagogické a vedoucí pedagogické pracovníky

Další informace o projektu

http://www.inkluzevpraxi.cz/ 
–> o aktivitách projektu
http://zapojmevsechny.cz/ 
–> metodická podpora inkluze